Theoretical framework for the results evaluation of professional therapeutic communities: converging psychological and educational aspects Marco teórico para la evaluación de resultados en la comunidad terapéutica profesional: confluencia de aspectos psicológicos y educativos

Abstract

The Therapeutic Community (TC) as a multicomponent programme for the treatment of drug addicts, covering two main areas: the psychotherapeutic intervention and educational action. Any evaluation of the TC results must take into account the behavioural changes that the residents have experienced as a consequence of the combined forces of both perspectives. We propose a common theoretical framework from the concept of value, understood as the choice of a certain behaviour by an individual (inside value) as well as the social evaluation that gives it a positive character (outside value). The effect of treatment, the objective of evaluation, should be seen in both the behavioural change of the individual (psychotherapeutic objective), and his position in a given social order (educational objective). The measure of educational change may be estimated throughout the concept of behavioural intention, as defined by Fishbein and Ajzen.

La Comunidad Terapéutica Profesional es un programa multicomponente de tratamiento para drogodependientes que se define en una doble vertiente: la intervención terapéutica y la acción educativa. La evaluación de resultados debe dar cuenta de los cambios producidos por la acción conjunta y ello requiere un encuadre que dé cuenta del trabajo conjunto de ambas disciplinas. Proponemos un marco teórico común desde el concepto de valor: entendido como la preferencia de un sujeto por una determinada conducta (valor intrínseco) y como la consideración social que la dignifica (valor extrínseco). El efecto del tratamiento, objeto de evaluación, debe atender al cambio del individuo tanto en relación a sus conductas individuales (objetivo psicoterapéutico) como a su posicionamiento en un determinado orden social (objetivo educativo). La medida del cambio educativo puede estimarse a partir del concepto de intención conductual, propuesto por Fishbein y Ajzen.